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Python真好玩：教孩子學編程

為了解決Steam 遊戲 代碼的問題，作者劉鳳飛曾茜 這樣論述：

本書編寫的目的是讓孩子能夠快速學會Python編程，講解細緻入微、案例融入生活，尤其是本書的顏色標注，使得看書就像老師現場講解一樣。全書類比實際的軟體介面，詳盡的代碼注釋，涵蓋Python程式師應該掌握的程式設計知識。 本書按照入門開發者的思維方式編寫，非常適合孩子學習Python編程的基礎知識。當然，如果你是成人或者是非計算機專業的學生，也可以輕鬆愉快地學習Python編程。 劉鳳飛（昵稱：果果老師） 擁有多年IT編程經驗的軟體工程師，投身於科技教育的一位踐行者，專注于少兒STEAM教育。 知乎少兒程式設計、樂高搭建專欄版主。對機器人課程、樂高課程、編程課程有深入的研究

，擅長培養兒童邏輯思維、手腦協調、機械搭建的能力。 發佈的第一版少兒程式設計系列公開課學習多達10萬人次，在浙江省第二課堂、樊登讀書授權點、鏈學網、少年時等平臺開展公開課，深受小朋友喜愛。 著有《輕鬆玩轉Scratch程式設計》，榮獲科技類主編推薦第三位；《Scratch真好玩：教小孩學編程》，出版3個月穩居當當網科技類新書榜第一。 前言 第1章 結交一個新朋友，它的名字叫Python 1.1 請叫我Python大人 1 1.2 邀請Python來我的電腦做客 2 1.3 用Python指揮你的電腦 16 1.4 Python的第一個程式 18 1.5 回憶我們的朋友Py

thon 20 1.6 首次小挑戰 20 第2章 召喚畫圖的小海龜 2.1 認識會作圖的小海龜 21 2.2 小海龜的作圖絕學 28 2.2.1 小海龜畫線段 28 2.2.2 小海龜畫正方形 30 2.2.3 小海龜畫長方形 34 2.2.4 小海龜畫小星星 35 2.2.5 添加背景色 36 2.2.6 給小星星上色 38 2.3 別忘了小海龜 40 2.4 小海龜作圖的考驗 40 第3章 這是什麼？變數 3.1 神奇的變數 41 3.2 數字的奧秘 47 3.2.1 數字運算子 47 3.2.2 運算順序 48 3.2.3 給數字取一個洋氣的英文名 49 3.3 字串是什麼東西 50

3.4 變數的可變性 55 3.5 變數取名字很講究 56 3.6 變數學習小結 58 3.7 趣味小挑戰 58 第4章 是或不是的道道 4.1 什麼叫條件判斷 59 4.1.1 猜數字 60 4.1.2 坐火車 60 4.2 看if來斷案 62 4.3 真假總該做點事 69 4.4 if不做的，else來做 72 4.5 它們還有一個兄弟elif 73 4.6 滿足兩個條件找and 75 4.7 滿足一個條件用or 77 4.8 邏輯運算子not 78 4.9 小結條件邏輯 80 4.10 條件邏輯大考驗 80 第5章 迴圈是一種神奇的力量 5.1 迴圈內功修煉，掌握for迴圈 81

5.2 迴圈招式升級while 94 5.3 可怕的無限迴圈 100 5.4 break和continue 100 5.5 溫故而知新 102 5.6 迴圈大測試 102 第6章 3兄弟：“清單”“元組”“字典” 6.1 重新認識清單 103 6.2 往清單裡添加新元素 106 6.3 確定清單中元素的位置 111 6.4 獲取清單中連續的元素 112 6.5 換掉清單中的元素 114 6.6 查詢清單中是否存在該元素 119 6.7 找到清單元素的索引 120 6.8 遍歷清單中的所有元素 121 6.9 給清單元素排序 121 6.10 元組是唯讀的 124 6.11 字典講究對應 12

6 6.11.1 往字典中添加新元素 129 6.11.2 從字典中獲取元素 130 6.11.3 修改字典中元素的值 131 6.11.4 刪除字典中的元素 131 6.11.5 遍歷字典中的元素 132 6.12 課後小結 133 6.13 迎接小挑戰 134 第7章 擁有強大能量的函數 7.1 創造自己的函數 136 7.2 讓函數動起來 138 7.3 有參數的函數 141 7.4 有多個參數的函數 146 7.5 參數數量不確定 152 7.6 有返回值的函數 156 7.7 變數的作用域 158 7.7.1 區域變數 159 7.7.2 全域變數 160 7.7.3 強制為全域變

數 162 7.8 函數能量回收 163 7.9 函數能量小挑戰 163 第8章 深奧的類與對象 8.1 我們熟悉的類和物件 165 8.2 Python中的類和物件 166 8.3 創建實例物件 167 8.4 物件都有自己獨特的屬性 168 8.5 物件還可以有自己的動作 175 8.6 類的三大特性 177 8.7 類與對象總結 191 8.8 類與對象小挑戰 192 第9章 注釋幫助我們理解 9.1 如何創建注釋 193 9.1.1 單行注釋 193 9.1.2 多行注釋 194 9.2 添加注釋的“要”與“不要” 196 9.3 注釋回顧 198 9.4 添加注釋 198 第1

0章 警報，警報，發現異常 10.1 Python的守衛者 199 10.2 調試 211 10.3 異常與調試小結 220 10.4 異常與調試挑戰 221 第11章 強大的模組功能庫 11.1 什麼是模組 222 11.2 創建屬於自己的模組 223 11.3 使用模組帶來的便利 225 11.4 命名空間 229 11.5 局部命名空間 232 11.6 全域命名空間 233 11.7 內置命名空間 236 11.8 Python內置標準模組 236 11.9 模組學習總結 242 11.10 模組學習大挑戰 242 第12章 玩轉圖形介面程式設計 12.1 什麼是GUI程式設計 2

43 12.2 Python中的GUI程式設計 243 12.3 第一個GUI程式—根視窗 244 12.4 Label組件 245 12.5 Button 組件 258 12.6 Entry組件 260 12.7 Canvas組件 262 12.8 佈局管理方式 266 12.9 tkinter小總結 273 12.10 tkinter小挑戰 274 第13章 操控文件的讀與寫 13.1 什麼是檔 275 13.2 打開文件 278 13.3 寫文件 279 13.4 讀文件 282 13.5 遊戲時間 285 13.6 文件小總結 287 13.7 文件小挑戰 287 第14章 網路爬

蟲不是小蟲子 14.1 網路連接 289 14.2 瞭解網路爬蟲 296 14.3 用Python發起網路請求 297 14.4 HTML 302 14.4.1 HTML的常用標籤 303 14.4.2 標籤的樣式 315 14.5 解析網站內容 319 14.6 第一個爬蟲程式 329 14.7 爬蟲小總結 338 14.8 爬蟲小挑戰 339 第15章 攻克星球大戰 15.1 pygame的安裝 341 15.2 分析一下我們的飛機大戰 343 15.3 定義運行視窗 343 15.4 用鍵盤控制飛機移動 351 15.5 飛機發射子彈 361 15.6 敵機的創建 369 15.7 子

彈擊中敵機—精靈的碰撞檢測 375 15.8 記錄得分 378 15.9 遊戲結束 381 15.10 pygame小結 385 15.11 pygame課後小挑戰 385

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魯凱文化回應教學對國小原住民學生族群認同與科學態度影響之研究

為了解決Steam 遊戲 代碼的問題，作者田孟儒 這樣論述：

本研究以行動研究為主，佐以單因子準實驗研究法，探討文化回應教學提升國小學童「族群認同」及「對科學的態度」之歷程、成效與教師專業成長。本研究以台東縣卑南鄉達魯瑪克民族實驗小學六年級學童為研究對象，為期六周兩循環的自然科學課程融入魯凱文化進行教學活動。將康軒版自然與生活科技第六冊第四單元－「聲音與樂器」和第七冊的第四單元－「電磁作用」為教材融入魯凱族之歲時祭儀－「小米」進行教學。質性資料透過「觀察紀錄表」、「教學省思札記」、「錄影」、「訪談」等資料進行蒐集；量化工具以陳盛賢（2019）「臺灣原住民族文化認同量表-國小版」和粘育瑋（2016）「對科學的態度量表」作為前後測分析，以了解經過文化回應教

學後，學童在「族群認同」及「對科學的態度」上是否有差異。主要研究結果如下：一、以自然科學課程融入魯凱族文化之教學歷程中所遭遇的困難獲得改善。二、以自然科學課程融入魯凱族文化能提升國民小學六年級學童的「族群認同」。三、以自然科學課程融入魯凱族文化能提升國民小學六年級學童的「對科學的態度」。四、以文化回應教學之設計與實踐，可助於研究者在教學歷程中的省思與專業成長。

ScratchJr編程趣味卡：孩子們也能輕鬆掌握創意編程

為了解決Steam 遊戲 代碼的問題，作者（美）瑪麗娜·烏瑪什·伯斯 這樣論述：

ScratchJr是擴展性的編程工具。即使你的孩子之前未學過編程，《ScratchJr編程趣味卡》也可以輕鬆教會他們編程技巧。本作採用卡片的形式，通過動畫、故事、遊戲，與孩子們一起體驗編程的樂趣。卡片形式新穎、輕鬆，玩法多樣，更符合孩子的心態，適合孩子使用。 《ScratchJr編程趣味卡：孩子們也能輕鬆掌握創意編程（全彩）》包括三組卡片，分別是"Kitten的一天」（40張，根據故事編程）、"模擬編程遊戲」（15張，講解編程思想）、"界面」（20張，講解軟體功能），寓教於樂，讓孩子們掌握編程的核心精神，創建互動式故事、動畫和遊戲，輕鬆上手編程操作，在歡樂的遊戲中掌握計算

思維。 《ScratchJr編程趣味卡：孩子們也能輕鬆掌握創意編程（全彩）》適合對編程感興趣的少年兒童（5歲以上）學習使用，可用於智能硬體的程序編寫學習，也可用於遊戲程序編寫學習。本書也可作為培訓機構教輔材料使用。

幼兒園教師引導幼兒積木建構歷程之行動研究

為了解決Steam 遊戲 代碼的問題，作者孫珮瑜 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒園教師引導幼兒積木建構之 歷程，透過環境的規 劃、教師角色改變及積木活動課程之設計的行 動策略介入，探究 積木學 習區中幼兒的積木 搭建遊戲行為之轉 變。本研究採行動研究， 以某市一所國小附設幼兒園 班級中的十二位滿五歲之大班生為研究對象，介入行動策略後，觀察幼兒於積木學習區的積木遊戲表現、記錄幼兒積木遊戲互動 等，研究發現如下 ：1. 學習環境會影響幼兒對於積木遊戲的動 機，調整 為獨立操作空間、足夠數量之教具及參考資料會增強幼兒選擇積木學習區的意願。2. 教 師於學習區時間適時調整角色，以引 導、鼓勵的方式使幼兒發揮想像力、建構情境與延伸創作 。3. 透 過積木活動課程

，幼兒 嘗試 各種積木搭建技巧，並 深化 學習經驗。基 於研究發現與結論 ，提供相 關實務工作者及未來研究者 建議。